1.4.12. ÖĞRETMEN YANSITMALARI
1.4.12. ÖĞRETMEN YANSITMALARI
Yansıtmanın temel amacı öğretmen ve öğretimin gelişimini desteklemektir. Yansıtma yoluyla öğretmenlerin hem kendilerinin hem de öğretim programlarının güçlü ve iyileştirilmesi gereken yönlerini değerlendirmeleri beklenmektedir. Buna bağlı olarak öğretim sürecini iyileştirebilir ve öğrencilere daha iyi öğrenme deneyimleri sunabilirler.
Öğretmenler aşağıda verilen örnek sorular aracılığıyla yansıtma yapabilirler.
- Öğretim programlarının tüm bileşenlerini amaca uygun bir şekilde öğrenme ortamlarına yansıtabildim mi?
- Öğretim sürecinde farklı öğrenme profillerine sahip öğrencilere ulaşmak için çeşitli öğretim yöntemleri kullandım mı?
- Öğrencilerin öğrenme sürecine katılımını teşvik ettim mi?
- Sınıf yönetiminde öğrenci davranışlarını etkili bir şekilde yönettim mi?
- Pozitif ve katılımcı bir sınıf ortamı oluşturdum mu?
- Değerlendirme ve geri bildirimde tanılayıcı, geliştirici (biçimlendirici) ve düzey belirleyici yöntemler arasında denge sağladım mı?
- Zamanında ve yapıcı geri bildirimde bulundum mu?
- Değerlendirme sonuçlarını öğretim sürecimi planlamak için kullandım mı?
- Ders içeriğini öğrenciler için ilgi çekici ve anlamlı hâle getirdim mi?
Öğretmen yansıtması, örnekte verilen sorularla sınırlı olmadığı gibi bir defaya mahsus bir uygulama da değildir. Öğretme-öğrenme süreçlerinin genel olarak sınıf içinde gerçekleştiği düşünülse de öğretmenler yansıtma yaparken etkileşim içinde oldukları okul yöneticileri, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve akademisyenler gibi paydaşlardan elde ettikleri geri bildirimleri de kullanabilirler.
Öğretmen yansıtmaları için görüşme formları, öz değerlendirme formları, anekdot kayıtları, günlükler, amaçlı tartışmalar, zümre ve şube öğretmenler kurulu raporları, öğretmenler kurulu raporları, gelişim dosyaları, mikro öğretim değerlendirmeleri ve ders raporları gibi veri kaynakları kullanılabilir.
